自1999年进入上海交通大学以来，张霞始终扎根于本科实验教学一线，24年如一日，潜心教学，默默奉献。她以德施教，坚持以学生为中心，多年来学生教评优良，深受学生喜爱。她不仅承担了多门国家级一流课程的建设与主讲工作，还积极推动实验教学的改革创新。例如，她负责的“生物学实验（1）”课程获得2024全国教师教学创新大赛二等奖，“微生物学实验”课程2023年荣获国家级本科一流线上课程认定，成为实验教学领域的标杆。学生们在课程反馈中写道：“张霞老师的课堂充满活力和温度，她不仅教会我们知识，更教会我们如何思考和解决问题。”
锐意改革，推动“AI+HI”智慧教学模式创新
在AI高速发展的时代，张霞积极探索“AI+HI”线上线下混合式教学模式，推动实验教学的数字化转型。她基于生成式人工智能（Generative AI）技术开发了“识菌”（Identify Microbe）模型，通过提示词策略和工作流逻辑进行定制训练，使模型能在数秒内对学生提交的显微图像进行快速识别与自动评分，并输出针对性的操作改进建议。在实验教学中引入AI模型后，实验课堂整体效率显著提升，学生能够进行多轮次涂片操作并深度思考染色原理，显微图片质量高分率明显增加，教师则腾出更多时间进行个别化辅导和课程拓展。化解了显微操作批量评价的痛点，也为实验教育的数字化和智能化升级提供了切实可行的思路。她的创新实践为实验教学注入了新的活力，也为全国高校提供了可借鉴的范例。
学生为本，激发学习主动性和创新能力
张霞始终坚持以学生为本，注重激发学生的学习主动性和创新能力。她在教学中应用布鲁姆教学目标分类理论，从认知、情感和动作技能三个领域设定知识、能力和素养教学目标，培养学生的基础知识、实践能力、创新思维和科学精神。她采用同伴教学法（Peer Instruction）和任务教学法（Task-based approach），引导学生主动探究、互相学习，变“要我学”为“我要学”。例如，在“微生物学实验”课程中，她设计了显微摄影、微生物培养秀等竞赛项目，激发学生的学习兴趣和创造力；学生们在课程反馈中写道：“张霞老师的课堂不仅有趣，还让我们感受到生命科学的魅力，她鼓励我们大胆尝试，培养了我们的创新思维和实践能力。”
潜心研究，推动教学理论与实践的深度融合
张霞潜心教学研究，主持多项上海市及校级教学改革项目，推动教学理论与实践的深度融合。她发表的《应用AI“识菌”模型，重塑微生物实验教学》《任务驱动法在“微生物学实验”混合式教学中的实践》《同伴教学法在微生物学实验混合式教学中的应用》等多篇论文，系统总结了混合式教学模式的设计与实施经验。她主编的《微生物学实验》数字课程（高等教育出版社，2019年）被多所高校采用，成为实验教学的典范教材。此外，她还主持了“微生物学实验数字课程（第2版）”国家级重点立项教材建设，进一步推动了实验教学资源的更新与优化。她的教学研究成果不仅提升了教学质量，也为生命科学实验教学改革提供了重要参考。
热心服务，助力学院本科教学事业发展
作为生命科学技术学院教学发展分中心副主任，张霞积极投入学院教学服务工作，组织开展各类教学培训和交流活动。她与学校教学发展中心合作，举办“AI+HI融入的教学设计”培训、优秀示范课程教学展示、教学竞赛培训等活动，提升了学院教师教学和信息化建设的能力。在2022-24年期间，张霞承担学院教学沙龙组织工作，先后邀请校内外教授进行教学讲座24次，帮助教师建设课程网站，并设计具体可行的课程攻略。此外，她还组织教授为学院青教赛和教创赛老师培训磨课，凝聚学院教学热情。张霞的热心服务赢得了教师们的广泛赞誉，为学院教学事业的发展作出了重要贡献。
张霞以匠人之心扎根教学一线，锐意改革，潜心育人，用实际行动诠释了新时代高校教师的责任与担当。她的教学实践和研究成果不仅提升了教学质量，也为生命科学人才培养探索了新路径，展现了信息化时代优秀教学者的风采。她始终坚持以德施教、以德育人，在平凡的岗位上书写了不平凡的教育篇章。