韩莉老师是《大学化学》系列课程、《大学化学实验》课程及大学化学教学团队的负责人，还承担着《大学化学》理论课和《大学化学实验》的教学工作，她爱岗敬业、锐意进取，本着以学生为中心的育人理念，带领教学团队持续进行课程建设和教学改革，在课程建设、团队建设等方面都取得了优秀成绩。

一、课程建设工作

《大学化学》（CHEM1202）秋季学期涉及800余名学生，作为量大面广的基础课，课程建设了分级教学体系，学生们可以根据自己的知识基础、学习能力自行选择不同的教学模式，很好地回应了学生个性化学习需求。在建构主义理论指导下，创新性地以化学原理的应用为教学出发点讨论水溶液中的平衡问题，这样独特的教学设计强化了学生建立理论联系实际的思维方法。课程针对工科平台专业需要，增加了非均相系统、能带理论等知识，教学各环节中也注意选择与工程相关的实际案例作为知识的载体和延展，充分体现作为工科平台课程的特色。《大学化学》2023年获评国家一流本科课程（线下）。

根据教学需求，积极进行实验课的数字化建设，在中国大学MOOC平台上建设了大学化学实验课的教学空间，为学生设计了科学合理的学习流程，强化了深度学习效果，通过混合教学模式，拓展了实践环节的内容、强化了实践课的独特育人功能、大大缓解了实验室不足带来的教学困境。2022年《大学化学实验》获评校一流本科课程（混合）。

结合人才培养需要，积极进行教材建设。实验课教材《大学化学实验》获校优秀教材奖（2023年、主编），理论课教材《普通化学》（第二主编）于2023年上海交通大学出版社出版。

除了课堂教学外，通过精心设计，充分利用课后作业、考试等环节体现多方位育人理念，2023年《大学化学》获评校课程思政示范课。

不畏困难，积极响应学校AI+HI助力人才培养的号召，2025年完成了《大学化学》数智课的建设工作，中期检查获评“优秀”。

二、团队建设工作

组织和发挥课程组多数教师活跃在科研一线的优势，结合科研和社会热点开设学生可以自由选择的科学讲座（13个），讲座要求必须围绕《大学化学》理论课的某些知识点进行延伸和探讨，体现理论联系实际的思维方法、科学研究方法和思路，加强培养工程思想和创新思维，助力了理论课教学。学生调查问卷表明，非常满意占62.8%，满意占31.7%。

《大学化学实验》坚持预实验制度，每个学期每个实验开设前组织每位教师和助教参加集体预实验，预实验过程中强调教学难点、重点、安全注意事项，保证了实验课的教学效果和安全运行。

关注青年教师的发展，团队青年教师金鑫、李蕾先后获得市及校级教学竞赛奖。大学化学教学团队2021年获评校优秀基层教学组织、2020年获评校教书育人一等奖（集体）。

三、教学及教学管理工作

近三年承担864学时课堂教学工作（平均每学年288学时），教学效果优良（三年评教：50%A、42%B、8%C）。2021年获评致远荣誉教师。

2023年暑假，课程组突然接到为海军培养人才的新任务，跨前一步主动承担，根据学生的知识基础、人才培养目标，拟定教学大纲、设计教学内容和教学方案，《大学化学（N）》的课堂教学工作获得同学们认可，连续两年评教A0。

两间实验室秋季学期要完成约17000人时的《大学化学实验》教学任务，教学管理工作复杂而艰巨，与准备试剂的教师紧密团结、克服困难，高质量且安全地完成了教学任务；通过精心安排，实验室还支持密西根学院、巴黎卓越工程师学院、 海洋学院完成了他们化学相关的实验课，以及交小苗、学森创新挑战营等学校部署的重要活动。

按照人才培养目标，《大学化学》分为平台课（CHEM1202）、荣誉课（CHEM1211H）、军地联合培养（CHEM1222）三种，作为大学化学系列课程的负责人，围绕课程教学各环节，认真负责地完成了教师和助教聘用、统一出卷和批改、试卷检查、科学讲座的协调和安排等等琐碎的事务性工作，保证了大学化学系列课程教学高质量地完成。

2022-2024聘期考核优秀。