将药物研发转化为生动的教学案例，她创新案例教学，是专业教育的改革者；
将学术兴趣点燃为科研的璀璨星火，她坚守育人初心，是学生科创的引路人；
将竞赛标准转化为常态的教学要求，她精心打磨课程，是以赛促教的践行者；
将教发分中心作为学院教师的交流平台，她积极营造氛围，是教学发展的推动者。
深耕药学教育十八载，以多元角色践行育人使命，从参编上海市优秀教材到发表教学研究论文，从摘得市级教学竞赛奖项到培育多项学生科创成果，始终践行“以赛促教、科教融合”理念，她就是上海交通大学副教授，药学院专业核心课《药物化学》主讲教师孟青青老师。她精心打磨课堂教学，持续开展教学改革，近5年主持4项校级、参与2项省部级和4项校级教改项目，获两项校级教学成果一等奖（排名第5，第7），推动《药物化学》课程评教跃居学院榜首，获校教师教学创新大赛副高组一等奖。她是点燃学生科研热情的引路人，指导学生获省部级、校级科创奖项8人次；她担任教发药学院分中心主任，院教学指导委员会成员，为学院的教师教学发展做出积极的贡献，获评药学院首届“昊扩优秀教学奖”奖教金。
将药物研发转化为生动的教学案例，她创新案例教学，是专业教育的改革者。
孟青青老师自担任本科生专业核心课《药学化学》的主讲教师以来，积极进行教学改革，提升课程教学质量，深受学生欢迎。她参考国内外经典药物化学教材，对课程内容进行重构，将课程团队自身完成的创新药物优秀成果录制收录于线上课程，以研发“中国药”为目标，推动科教融汇。撰写的文字案例《天然产物的结构改造与应用—从中药紫草到全新机制的肿瘤特异性前药紫草肟》入库中国专业学位案例中心。孟老师参编课程教材《药物化学（英中双语注释版）》，担任高等教育出版社高等学校“十四五”医学规划新形态教材《药物化学》编委，组织专业教师团队录制线上课程，为线上线下混合式案例教学提供支撑。
为培养学生跨学科解决问题的能力，孟老师基于所在科研团队的成果，主持建设完成虚拟仿真实验项目《肿瘤特异性酶抑制剂的设计合成及筛选》，涵盖计算机辅助药物设计、药物合成以及药物分子的生物活性评价技术三大模块，贯通药物化学理论与实验教学。2024年《药物化学》课程立项为学校第一批数智课程，在智慧树网站上完成了包含知识图谱，能力图谱和问题图谱在内的智慧课程建设。
孟老师创新案例式教学，在《药物化学》课程的教学实施过程中，运用多样化的课堂教学组织模式促进知识的内化：在“药物化学核心原理”部分教学中穿插药物研发情景问题，以小组的形式进行问题导向学习，锻炼学生综合多学科知识解决问题的能力。在“引领性专题综述”部分教学中，以前沿专题进行小组研讨学习，以小组为单位阅读指定文献完成汇报，了解学科前沿。在“最新药物专题案例”部分，基于自主建设的主题案例开展专题学习，一方面能在新药基础研究、应用研究、技术转化和产业化各阶段提炼出与课程教学知识点相匹配的原理和策略，另一方面自然融入课程思政，以身边的学者彰显榜样的力量，在拓展专业知识的同时体会医药强国的使命感。在课程教改过程中共完成数智课程、课程创新设计、在线课程、课程思政等8项校级教改项目，为课程推荐参评第三批国家一流本科课程做出积极贡献。案例衍生的微课视频《源自一株小草的力量-公共健康危机中的中国智慧》获评校网络文化节优秀微课。
随着《药物化学》教学改革的进行，改革成效一方面体现在了逐步提升的学生评教中，近两年达到A0档；另一方面课程教学中学科的交叉融通逐步吸引了化学（致远荣誉计划）等不同学科背景的学生的选修，10余位化学（致远荣誉计划）、化学（强基）和生物工程（基地班）的同学选修了《药物化学》课程。
将学术兴趣点燃为科研的璀璨星火，她坚守育人初心，是学生科创的引路人。
孟老师积极参与人才培养，她担任本科生导师，构建贯通式培养体系，在课堂内外形成育人闭环。通过系统性指导，近五年累计培养3名本科生获得"莙政学者"称号，主持完成大创项目多项，指导本科生以共一或第一作者在药物化学领域Top期刊等杂志发表论文4篇，获专利授权3项。鼓励学生积极参与学科竞赛，其指导团队斩获全国大学生药苑论坛一等奖及优秀论文奖，多人次获上海交通大学钱学森杯一等奖、生命科学竞赛二等奖、校优异学士论文，本科生科创获奖等荣誉。
孟青青老师以人为本，个性化指导，培养学生科研能力。2019届本科生王增涛仍记得大二初入课题组时，孟老师根据他的兴趣方向，帮他制定合适的研究课题，并和他一起在实验室寻找并排除实验中的问题。大二暑假时，他跟随孟老师参加了人生中的第一次学术会议，会上那些前沿的学术报告如同一把把钥匙，为他开启了通往科研世界的大门。课题研究成果在药物化学领域Top期刊发表后，孟老师又鼓励他参加上海市药学会的药物化学青年论文报告会，在这场以研究生和青年学者为主的报告会中脱颖而出，成为唯一获奖的本科生。带着被点燃的科研热情，王增涛在毕业后选择在药学领域继续深造，被明尼苏达大学双城分校录取攻读博士学位，毕业后加入礼来公司进行创新药物研发。
2020届本科生、23届硕士生陈冬梅依然记得参加全国大学生药苑论坛时，孟老师细心修改论文后的满篇批注，小到一个错误的标点符号使用都会指出，并一遍遍指导答辩，最终她获得了全国大学生药苑论坛一等奖及优秀论文奖。获得保研资格后，她继续在孟老师的指导下完成了硕士学位论文，求学过程中培养的科研志趣坚定了她科研的职业规划，毕业后入职上海医药集团信谊药厂投身于原研药创制。
2022届本科生吴志豪大一初次踏入实验室时，面对全英文文献和实验仪器手足无措。作为他的导师，孟青青老师从基础入手，为他制定了循序渐进的培养计划，帮助他熟悉科研语言和逻辑。在孟老师的悉心指导下，科创项目逐步取得进展，吴志豪同学成功通过上海交通大学第六期䇹政项目盲审成功立项，经过两年的探索顺利完成了䇹政项目获得“䇹政学者”荣誉称号，并在此过程中获得省部级及校级的科创奖项3项。作为吴志豪同学科研道路的“引路人”，孟老师那份对科研严谨的态度及热爱也深深影响了他，本科毕业后，吴志豪同学也坚定的选择了科研的道路，目前继续在药学院攻读博士学位。
将竞赛标准转化为常态的教学要求，她精心打磨课程，是以赛促教的践行者。
在个人教学能力提升方面，孟青青老师积极参与各级教学竞赛，将备赛过程转化为教学技能精进的契机。通过系统性的赛前培训与课程打磨，不断优化教学设计、创新教学方法。孟老师的教学能力获得多方认可，从院赛到校赛，再到二次推荐参加市赛，她通过层层关卡，不断突破个人最好成绩。她在上海交通大学第三届青年教师教学竞赛中获二等奖，并凭借优异表现通过校内pk赛选拔，代表学校参加市赛，在第四届上海市高校青年教师教学大赛中获医学组三等奖；之后在2024年第五届上海交通大学教师教学创新大赛中，凭借创新的教学理念和扎实的教学功底，斩获副高组一等奖，再次获市赛推荐，在市赛中入围现场答辩（前40%，答辩结果待公布）。孟老师将竞赛中积累的宝贵经验系统提炼为“三维教学提升方案”：在教学设计维度，建立"目标-内容-方法"的精准匹配框架；在课堂实施维度，形成“启发-互动-反馈”的闭环教学流程；在评价反思维度，完善“学生评教-同行评议-自我诊断”的多维评估体系。这种将竞赛标准日常化的实践，使课堂教学质量持续提升，在多维教学有效性评估（MATE）中，学生的学习方式体现为深层学习，说明精心打磨的课程内容引起了学生的内在兴趣。
将教发分中心作为学院教师的交流平台，她积极营造氛围，是教学发展的推动者。
2023年药学院成立教学发展中心分中心，由孟老师担任分中心主任。药学院分中心在工作开展中，积极营造教学交流的氛围，为教师提供教学支持，搭建各个层面的交流平台。
搭建教师与学生交流的桥梁，通过推广教学反馈服务为教师与学生提供交流的平台，保障有效的双向沟通，自分中心建立后教师申请教学评估的数量逐年增加。
搭建学校教学发展中心与学院师生的桥梁，引进并充分利用学校教学发展中心的资源，提升学院教师教学技能，鼓励以赛促教，提高学院教学质量。自分中心成立后，学院教师参加校教学竞赛和获奖人数均有明显上升，任课教师申请并立项各类校级教改项目的数量成倍增长。
搭建科研与教学桥梁，一方面通过提升人才培养质量增强科研团队的力量，另一方面通过鼓励课程创新设计促进科研成果在专业教学中的体现，推动课程建设与创新，使科研反哺教学，近三年学院教师撰写的5个教学案例被中国专业学位案例中心作为优秀案例收录。
孟老师通过分中心的工作融合教与学的视角，让更多的老师更关注教学，共同促进教师教学能力提升，实现教师的教学热情和学生的学习获得感之间的相互促进，随着师生间的充分交流，学院学生课程学习兴趣获得提升，毕业后选择继续在药学领域深造的比例提高，课程学习中的异常情况逐渐减少，退警率随之下降。
孟青青老师始终以立德树人为己任，将教书育人的使命融入教育教学的每一个环节。她以严谨的治学态度夯实学生专业根基，以创新的教学方法激发学术潜能，以温暖的师者情怀引领学生成长。从三尺讲台到科研实践，从课堂讲授到竞赛指导，她用实际行动践行了言传身教，身正为范。在教学上，她精研教法，以赛促教，将竞赛经验转化为常态化的教学要求，持续提升课堂质量；在育人中，她因材施教，悉心指导，助力学生在学术探索与人格塑造上全面发展。她的付出不仅收获了丰硕的教学成果，更培养了一批德才兼备、勇于担当的优秀学子。春风化雨润无声，匠心育人终有成。孟老师以赤诚的教育情怀和扎实的专业素养，践行着新时代高校教师的使命与担当，为培养新一代药学人贡献着自己的智慧与力量。