教书育人：从课程思政到国际平台

用思政重塑课程，坚守教书的初心。课程思政是以立德树人为根本，将德育教育有机融入教学全过程的一种教育思想。课程思政教学是一种更高要求的教学探索与实践，绝不能在专业课的基础上给思政“穿靴戴帽”。专业教学与思政引导必须是水乳交融、相辅相成的。要建设一门好的课程思政课，必须首先是一门受学生欢迎的好的专业课。学生喜欢听，才会接受“沉浸”其中的引导。要讲好一门课程思政课，教师自己必须充满正能量，课堂上的一言一行都是向上的、阳光的。唯“师正”方“思政”。

“水污染控制理论与技术”课程涉及污染治理、资源回收、减污降碳、可持续发展的内容，具有天然的思政元素。作为研究生专业课，学习本课程的学生已经具有一定的专业基础知识，但对所学知识在国家发展与个人修养中作用缺乏系统认识。课程思政建设具有挑战性的工作是如何将专业元素进行系统性梳理和沉浸式设计，使价值引领与专业知识深度融合，水乳交融。让专业知识成为思政教育的有机载体，让价值引领为专业知识注入精神和魂魄。

1）将思政教育融于教学情景：课程思政内容体系通过“绿水青山惹乡愁” “生物更知碳中和” “且将污水变资源”等情景设计，将专业教学的“道法自然”和课程思政“价值引领”有机结合，探索了“情景式沉浸”的教学方法。

2）将科学实践赋予思政精神：通过两个案例“活性污泥法的前生后世”、“数学模型——打开复杂系统科学之门的金钥匙”的教学实践，着重引导学生树立善于观察、勇于思考、勤于实践的科学精神以及从实践形成理论，再由理论指导实践的科学思维。

3）将课堂思政形成思想共鸣：课程思政教学实践过程中，结合课堂教学，通过组织学生分组分专题进行课堂分享和讨论的活动，将教师讲授和学生研讨相结合。选择与国家新发展理念相一致的“双碳战略”“可持续发展”“两山理念”等主题结合专业知识进行讨论，让思政感受从学生的嘴里说出来。

在18年课程教学的基础上，秉持唯“师正”方“思政”的教学理念，倾心将《水污染控制理论与技术》这一专业基础课打造成为课程思政示范课程。2019年，该课程被列为上海交通大学双一流优质课程建设项目，结项为优秀；2024年入选上海交通大学研究生课程思政示范课程，本人入选课程思政教学名师，并被推荐参评上海市课程思政教学设计展示。

在课程思政建设的基础上，积极参与上海交通大学“大思政课”的实践。理受聘作为上海交大附属小学的思政导师，为着力打造大中小学一体化、校内外一体化、知信行一体化的“大思政课”育人共同体贡献自己的力量。

着力打造国际合作平台，构建育人新高地。2013年，上海交通大学联合新加坡国立大学成功获批新加坡国立基金会“超大型城市能源环境可持续发展方案（E2S2）”研究项目，一期二期为期十年总经费投入6764.4万新加坡元。至此，上海交通大学作为CREATE计划的中国高校，与其他国际一流学术机构同台竞技。何义亮教授作为CREATE计划E2S2项目的课题负责人，充分利用国际合作平台探索实践国际合作的研究生培养模式。

1）国际合作育人：充分利用CREATE国际合作平台,通过联合指导博士、学生短期交流等多种形式，探索实践国际合作的人才培养模式。选拔李雯玺、凌然、毛飞剑等十余位攻读博士学位，另有环境学院葛玲、袁琪懿等数十位研究生短期或长期到新加坡国立大学开展学习交流。

2）科学研究育人：成立上海交通大学-新加坡国立大学环境与水联合研究中心，成功获批上海市“一带一路”新生污染物中新联合实验室。E2S2新生污染物课题组发表高水平SCI论文50余篇，其中双方联合发表十余篇；学生在各类国际会议发表60余次，参与组织国际会议5次。

3）创新教学育人：CREATE团队积极为本科生探索和开设创新类课程，将E2S2的实践与成果在教学第一线传授给学生。何义亮为大一新生开设了《GT创新实验课》,面向全校本科生开设《人与环境》通识课程。

4）平台机制育人：从借助单一国际合作项目进行学生交流，到构建国际合作平台开展联合培养，再到获批国际联授博士项目实现机制性的共同招生培养，实现全面长效的教书育人合作培养机制。并将这一模式应用到中英国际低碳学院国际化人才培养，包括全英文课程体系构建、中英双学位项目以及国际暑期学校等。