以匠心深耕教坛，用奋斗点亮初心
——机械与动力工程学院张振果教书育人详细事迹
张振果是机动学院长聘副教授，担任振动、冲击、噪声研究所副所长。他始终坚持“知识传授、能力培养、价值塑造”的育人理念，立足装备减振降噪国防学科特色深化实践教学改革，坚守国防科研一线提升人才培育质效，用实际行动努力做一名新时代教书育人的践行者。
张振果始终坚持科研与教学并重，先后主讲了《机械振动学》《机械与动力仿真实践》等专业核心课程，参与建设了教育部船舶与海洋工程领域工程硕/博士核心课程《船舶振动噪声综合控制》。作为振动所副所长和教学负责人，积极结合国防科研实践推动课程体系、教学体系与培养模式的深度革新。
他长期担任《机械振动学》课程负责人。作为机械工程领域的专业基础课程，《机械振动学》公式复杂、推导抽象，学生普遍存在理论学习与工程实际脱节的问题。如何让学生真正理解振动理论背后的工程价值和国家需求，是他长期深耕教学、持续探索的重点。他提出“以装备振动问题为引擎，知识传授-能力培养-价值塑造三维深度耦合”的课程改革思路，将抽象理论与国家重大装备真实工程问题深度融合，推动课程从纸面理论知识向实用工程应用转变。课堂教学中，他结合自身装备减振降噪科研实践，融入隔振系统设计、桨-轴耦合振动等典型工程案例，引导学生厘清结构动力学与重大装备性能的内在关联，打通理论学习与工程实践的壁垒，让学生深刻认识到振动学是支撑国家重大装备性能与安全的重要基础学科。
在课程建设中，他不仅关注课堂教学本身，更注重课程育人价值。他积极推动课程思政建设，注重融入上海交通大学振动学科四十余年来在舰船减振降噪领域形成的科研积淀，通过讲述老一辈科研工作者服务国家重大装备建设的奋斗历程，引导学生深刻理解工程责任与科技工作者的使命担当。面对人工智能和数字化技术快速发展趋势，他积极推动AI数智课程建设，努力探索新时代工程教育改革路径，推动课程从传统“知识传授型”向“智慧赋能型”转变，逐步打造形成了集教材、MOOC在线课程、智慧教学平台、数字案例库于一体的新型教学支撑资源体系。目前，由他负责建设的《机械振动》MOOC在线课程已连续运行十一期，累计吸引两万余名学习者参与学习。他作为副主编参与编写《机械振动》（第二版）教材，入选中国机械工程学科教程配套教材和教指委规划教材，目前已被国内二十余所高校采用，累计发行一万余册。
《机械振动学》课程先后入选上海市重点课程和国家级一流本科（线下）课程，并获得上海交通大学思政示范课程、首批AI+数智课程认定，课程组获评校级优秀基层教学组织，他本人获得上海交通大学教学创新竞赛三等奖、中国机械行业产教融合教育教学创新大赛一等奖等荣誉。
张振果所在的振动噪声学科长期扎根舰船减振降噪领域，始终坚持面向国家重大需求开展科研攻关，凝聚着包括他的导师华宏星教授在内几代科研工作者四十余年的持续探索与接续奋斗。长期以来，课题组秉承“实践出真知、知行合一”的育人理念，在服务国家重大装备建设过程中形成了深厚的学术积淀与鲜明的工程特色。
在前辈的言传身教下，多年来，这种严谨求实、服务国家的科研精神塑造了他对于“科研育人”的理解，也成为他推动科研实践与人才培养深度融合的精神来源。近年来，他与中船701所、719所、中航608所等单位建立了长期稳定的合作关系，围绕装备减振降噪领域关键技术难题开展联合攻关与研究生培养。相比传统以学校实验室为主的培养模式，他更加注重让学生真正进入国家重大科技任务场景，在真实问题和真实工程环境中接受锻炼。很多第一次进入军工院所现场的学生，都会被复杂而严谨的工程环境所震撼：巨大的实验平台、纵横交错的测试线路、持续数小时甚至数天的联调试验，与课堂中的标准答案截然不同。面对复杂装备系统中多学科耦合和大量不确定因素，学生们真切感受到，工程问题往往没有现成答案，更需要科研人员在实践中不断分析、验证和探索。
面对复杂工程难题，他始终强调“沉下去、想透彻”。他经常对学生说：“不要急着追求漂亮的实验或者分析结果，真正重要的是有没有把问题想透。”在他看来，科研不仅是论文产出，更是发现问题、理解问题、解决问题的过程。他的第一位博士生马新星，入学伊始便参与某型直升机坠机事故溯源。面对课题中复杂耦合振动问题，张振果始终鼓励学生不计较短期成果，而是专注于攻坚克难、突破关键瓶颈。研究过程中，师生长期扎根试验现场，反复开展现场测试、模型迭代与仿真分析，逐层溯源、逐项排查问题诱因。经过持续攻关，最终成功揭示了异常振动发生与演化机制，相关工作为事故归零提供了重要依据。在系统性科研锤炼中，马新星积累了扎实的工程攻关经验，养成了独立科研、严谨治学的能力。毕业后，他入职上海大学担任副教授，先后获批国家自然科学基金、全国重点实验室课题等多项资助。
在他的指导下，所独立培养的研究生均深度参与舰艇、直升机等关键装备振动噪声相关科研课题，多项成果成功应用于关键装备减振降噪工程实践。与此同时，他本人获得军队科技进步奖一等奖、中船集团技术进步一等奖等多项重要奖励。
张振果长期担任本科生班主任以及研究生导师，他始终坚持“化教于心、因材施教”的育人理念，注重学生个性成长与精神塑造，致力于培养兼具社会责任感、创新意识和求知精神的高素质工程人才。
在本科生培养中，为了让学生真正理解专业知识背后的国家需求与社会价值，他积极组织学生赴中船集团、中航工业、大陆集团等单位开展社会实践和行业调研，让学生走进科研院所和装备生产车间，在真实工程环境中感受科技发展与国家需求之间的紧密联系。与此同时，他积极鼓励本科生参加科技创新竞赛和科研训练，帮助学生在实践中培养创新意识和工程能力。
在研究生培养过程中，他注重因材施教，会结合学生兴趣和能力特点，为学生制定个性化培养方案。有的学生理论基础扎实，他便鼓励其深入开展机理研究；有的学生动手能力突出，他则引导其从实验与工程问题切入科研。针对学生在科研初期容易急于求成的问题，他总是耐心引导大家从点到面、由浅入深逐步推进研究，帮助学生建立科研自信。在一次某装备振动测试任务中，团队连续数周都无法解释异常频率成分的来源，研究一度陷入停滞，学生情绪十分低落。面对困境，他并没有急于给出答案，而是带着学生重新梳理，从激励源、结构耦合到边界条件逐一分析。那段时间，有时为了验证一个细节，师生会反复修改模型参数直到深夜。经过持续攻关，最终成功发现了系统局部非线性接触引发的异常振动机制。这段经历锤炼了课题组面对复杂工程问题时的攻关能力与科研韧性，让学生深刻认识到科研突破源于反复验证和长期坚持。
在他的带领下，课题组逐步形成了敢于攻坚、善于协作、迎难而上的科研氛围。他始终鼓励既要敢于突破传统思维束缚，也要保持严谨求实的科学态度。围绕学术问题展开深入讨论甚至激烈“辩论”，已经成为组会中最常见的场景。与此同时，他十分重视学生国际视野与学术能力的培养，积极推动与英国南安普顿大学等国际知名高校和研究机构开展学术交流，鼓励学生走出实验室、走向国际学术前沿。近年来，多名研究生赴海外开展联合研究、参加国际学术会议，学生不仅提升了学术表达与科研交流能力，也逐渐建立起面向国际学术前沿开展研究的视野与信心。
近年来，在他的悉心指导和持续引领下，人才培养成效不断显现。其担任班主任的本科班级中，10余人次在“挑战杯”等科技创新竞赛中获奖。研究生马新星、宋宇翔获评“上海交通大学优秀毕业生”等荣誉，多名毕业生进入国防军工、高端装备及高校科研等领域继续深耕。张振果本人也先后获得上海交通大学优秀班主任、暑期社会实践优秀指导教师等荣誉。