破解难点、拓展路径、构建人才培养新范式
——人文学院转专业教学改革团队事迹材料
团队负责人：汪云霞教授、副院长
团队成员：关增建、张全之、陈丽璘、陈业新、刘元春、唐启翠、侯洪颖 、韩红蕊、易文婷、沈磊、柴克东、窦金蒙
一、问题导向
长期以来，中国高校存在一个普遍性痛点难点问题，即每年存在一定比例的大学生由于各种原因面临退学困境。以上海交通大学为例，2020-2022年三年之间，退学人数依次为152、133和176，每年约为154人。其中，因学生无法胜任专业学习、成绩不合格而导致退学的比例达总退学人数的50%以上。我校近三年因成绩不合格退学人数共240人。2021-2023年，退学人数分别为74、82和84，每年约为80人。
因此，以上海交大这样的头部高校为样本，每年有将近3%（本科生招生约5000人，退学约150人）的学生退学。参照其他高校数据，已经不难判断，在以本科生招生为主（本科生数量更多）的绝大多数高校，每年退学学生数量只会更多，甚至可以说退学数量之多会出人想象地非常惊人。这无疑导致国家、社会、家庭及学校资源的巨大浪费，由此还产生一系列的社会问题。
如何破解学生因学习成绩不好而导致的退学困局，如何解决人才培养的严重瓶颈问题，为学困生乃至更多有发展潜力的学生提供二次选择成长的机会与路径，这是中国高校亟待解决的共同难题。
上海交大人文学院在学校教育教学改革的大背景中，按照学校领导的顶层设计决策与部署，在教务处等相关部门的指导下，进行了以转专业教学改革为突破口，探寻人才培养创新范式的改革实践，为学生二次发展提供方法和路径的自由选择。我们的教学改革以交大实践经验为基础，力求解决中国高校人才培养的普遍性难点问题，努力实现“人才自主培养”的目标，并为构建具有交大特色的中国人才培养自主体系进行尝试性的实践与突破。
二、转专业改革背景与预期目标
为解决中国高校人才培养的普遍性痛点和难点问题，帮助学困生继续完成学业，寻求新的自我发展机会，近年来，上海交大开始实行转专业教学改革探索实践，包括调整转专业政策，如取消转专业申请的成绩排名限制，提供多次转专业的自由选择等。以学校转专业改革为契机，人文学院率先探索转专业教学改革与创新人才培养模式。改革创新的核心目标是为全校学生提供新的专业选择机会，一方面为学困生、退警学生提供进入人文学院试读的机会，帮助这部分学生重拾学习信心，在新专业获得新的学习热情和学习动力，从而顺利完成学业，达到预期的成长和发展目标；另一方面，为原来理、工、农、医等专业领域中对人文学科充满兴趣、有志于选择人文专业的学生，提供二次选择的机会和新的学习发展路径。
2024年2月，根据上海交大本科生转专业工作部署，人文学院在教务处领导下，举全院之力在一个月时间内，以最快的速度打通人才培养各环节，制定了针对转专业学生的新的培养方向课程方案，同时建立了院系、教务学工、课程师资的全面、全链式管理系统和工作机制，明确了跨学科背景生源的创新培养目标与系统性建设任务。自2024年至2026年，人文学院经过三年转专业教学改革实践，不仅很大程度上缓解了全校学困生面临的退学压力，避免了学校和国家优秀学生资源的流失与浪费，而且还探索了一条立足现实、面向未来，培养文理交叉融合的新质复合型人才的崭新育人路径，为解决中国高等教育的普遍性难题提供了上海交大经验，也为探索人才的个性化培养、差异化发展，实现“人才的自主培养”提供了教育教学改革的方法论借鉴。
三、转专业改革创新举措
1.为转专业学生专门开辟和建设两个汉语言文学专业新方向：科技人文、创意写作。拓宽、新辟成长成才的宽入口新路径，创新、设计课程体系和全链条的人才培养新机制，同时对接、满足新文科发展的国家需求、学业深造及未来职业的取向。
人文学院原有两个本科专业：汉语言文学专业（中外文化交流方向）和汉语言专业（面向留学生）。为了更好地为全校学生提供转专业通道和未来发展新路径，学院改革举措首先体现为探讨和增设新的专业方向。学院领导及文史哲艺各学科负责人、院教学委员会、院校督导等专家委员以及教师代表等召开十多次研讨会，包括邀请学校教务处、学生处领导，中国语言文学学科组成员、教学指导委员会委员等召开专业论证会，结合、利用我校的优势资源与学科特长，并及时借助了教育部的学科规划目录调整契机，最终确定增设汉语言文学专业两个新方向：科技人文、创意写作。
新设两个专业方向既高度契合教育部所倡导的新文科发展理念，也能够充分发挥上海交大的学科资源优势和学生资源特色，建设目标就是要立足现实、面向未来、培养国家所需要的文理交叉新质人才。
科技人文方向的人才培养目标是：（1）掌握比较丰富的人文基础知识，以及促进科技人文交叉融合的多学科背景知识；（2）运用人文知识处理科技与信息、数字、人工智能时代所面临的复杂社会问题，培养跨学科交流与沟通能力、批判性思维能力、审美想象力与表达力；（3）培养兼具文学素养、历史意识、哲学思维和科学精神的综合创新人才。
创意写作的人才培养目标是：（1）掌握汉语言文学基础理论知识，以及各类文体的写作知识与技巧；（2）培养审美想象力与感受力、批判性思维力、交流与写作能力；（3）培养扎实的传统文化基础和深厚的人文情怀，继承和传播中国文学与文化精神，创造性书写科技与人工智能时代的多元思想与文化。
两个专业方向的人才培养都同样注重厚植家国情怀，涵养文化自信，增强人类命运共同体意识，贯彻上海交大“四位一体”的人才培养理念，实现“价值引领、知识探究、能力建设、人格养成”的有机统一。
科技人文、创意写作专业方向在全国高校人才培养中具有开创之功。上海交大成为首个培养“科技人文”专业本科人才的高校，也是首个实现“创意写作”本科、硕士、博士人才贯通培养的高校。由此，人文学院探索了一条从生源到二次培养目标都具有文理交叉特色的本科人才培养创新路径，使上海交大人文学科育人模式与其他传统文科强校形成了错位式发展的新机制、新体系、新生态。
2.以培养文理、文工、文医、人文社科交叉融合的新质复合型人才为育人目标，制定和完善新专业培养方案；依托学院多学科优势，建设特色课程体系，打造优质课程团队，以高质量课程激发转专业学生的学习热情和学术志趣，唤醒、增强学生的主体意识与创造潜能。
新专业方向课程体系重视基础性、宽口径和交叉性的结合。在保持汉语言文学专业基础课程和专业选修课程的前提下，创新开设一系列理论类和实践类特色方向课程。
科技人文方向开设理论类特色课程有：逻辑学、中国历史、哲学概论、科学技术史、科普与科幻文学、中国文学与自然科学、信息时代的计算机科学、医学人文、生命科学导论、经济与人文等；实践类特色课程有：大学写作和文学鉴赏、传播学理论与实务、神话与创意、科技与考古、人工智能理论及应用、数字音乐制作、批判性思维与学术写作等。
创意写作方向开设理论类特色课程有：中国历史、哲学概论、网络文学概论、科幻文学等；实践类特色课程有：创意写作（初阶、中阶、高阶）、古典诗词鉴赏与创作、传记经典导读与写作、神话重述写作、影视文学与剧本写作、传统文体写作、文案策划与写作、应用文写作等。
人文学院有中国语言文学、历史学、哲学、艺术学、国际中文教育、考古学、科技史等一级学科、专业学位类别领域和方向，学院充分发挥多学科优势，跨系科组建课程教学团队，还得到兄弟学院支持（如外国语学院、马克思主义学院、设计学院、媒体与传播学院、安泰经管学院、计算机学院、人工智能学院、生命科学学院），帮助参与讲授具有文理、文工、文医、人文社科交叉融合特色的前沿课程。个别课程还聘任了外校高水平教师帮助开设。这些创新设计的课程有效激活了转专业学生的学习兴趣，为他们融入新专业提供了核心支持。
3.探索形成院系和学科专业联动育人机制，全方位、全过程、全链条帮助学生尽快适应新专业的学习和生活。以友爱与热情相陪伴，以专业和学术为指引，以政策和制度为保障，充分发挥人文学科以文化人、以美育人的浸润式育人功能，帮助转专业学生发现自我、认识自我、发展自我，从而实现自我的蜕变与新生。
（1）在教学管理层面，实行院系学科联动机制，为转专业学生定制个性化服务项目和建立个人成长档案袋。由于申请转专业学生的专业、年级、成绩各不相同，转入之后学院采取的培养方式必须因人而异、因材施教。在面试环节之后，学院专业导师组对学生进行综合评定和个体分析，确定学生的转入年级（平转还是降转）、课程修读计划，以及原专业部分课程学分认定等。学院教务办和中文学科实行联动机制，共同为学生制定个性化发展与提升计划，后续全程跟踪学生的学习状态和学习效果，建立学生个人成长档案袋，帮助学生不断进步，逐渐提升自我。
（2）在生活和学习层面，实行班主任和专业导师联动帮扶，帮助学生端正学习态度，明确新的学习任务和要求，通过指导读书报告活动和科研项目实践，提升学生的专业认同和学术志趣。由长聘教授和青年教师共同担任班主任，由院长、副院长、骨干教师担任专业导师，共同引导学生成长成才。转专业学生中，部分学困生存在不良生活习惯进而影响学习状态，如网络游戏成瘾、迟睡晚起、随意翘课、上课睡觉、不交作业、不参加考试等，班主任通过谈心谈话、日常监管和暖心关怀等方式，努力端正、纠正其学习态度和习惯。专业导师则每两周定期与学生举办读书报告活动，引导学生阅读文学经典、撰写读书报告，指导学生开展PRP项目和大创项目。在培养学生专业认同和学习热情的过程中，注重浸润心灵、陶冶情操，引导学生首先在精神上成人。
（3）在课堂内外，促进专业学习与实践拓展的相互结合，发挥学院平台基地实践育人功能，帮助学生在文化艺术实践中提升学习兴趣，学以致用，增强专业自信和文化自信。依托学院的国家大学生文化素质教育基地、国家语言文字推广基地、大学生诗词教育与研究基地、神话学研究基地、创意写作研究院，以及方太国学大讲坛、上海市美育名师工作室等，充分发挥教学基地和实践平台的辐射力、影响力，举办系列文化艺术实践活动，鼓励、支持学生参加全国“文治杯”作文竞赛、经典原创话剧演出、现代文学经典改编展播等，将专业学术资源转化为学生成长滋养资源，助力培育具有人文情怀、文化自信和创新实践能力的新时代人才。
（4）在学院、学校与社会之间，为学生搭建交流与对话平台，帮助学生了解文学文化前沿，增强社会服务意识，并运用自己的专长反哺学校和社会，为繁荣校园文化、传承与传播优秀中国传统文化、弘扬社会主义新文化贡献交大学生智慧。2024年，学院院长、教学副院长以全校通识课“创意写作”教学班为基础，带动学生成立上海交大“叔同文学社”，由转专业同学担任社长和社团各部部长、及核心骨干成员，吴俊教授担任思政教师，汪云霞教授担任指导老师。以叔同文学社为纽带，人文学院凝聚校内外多个学生社团力量，举办系列校园文化活动。包括首届创意写作拉力赛，传记写作、科普写作、爱情写作等系列工作坊，学生原创诗歌研讨会等。并以此拓展了与作家协会系统的交流，邀请中国作家协会副主席邱华栋、上海市作家协会主席孙甘露等知名作家进校参与活动、做指导报告，与学生畅谈文学和理想；还先后邀请十多位作家、编辑进课堂，讲授创意写作经验，引导、帮助学生在主流文学刊物发表作品。正式发表作品外，学生自己还以社团活动为号召，组织编印了多卷原创文学作品集，这些原创作品正是学生认识自我、认识社会、积极书写和表达新时代转专业学生精神状态的最好见证。
（5）在政策保障和激励措施层面，学院联动学校各职能部处，为转专业学生争取各项制度保障、资源支持和发展关怀，帮助学困生重拾自我，脚踏实地走上二次发展的道路。学院获得教务处支持，在转专业学生的成绩测算方式、保研政策等方面进行有针对性的调整，希望共同推动学困生顺利完成学业并获得学术深造的机会。学院落实多项基金资助，联动校友帮扶经济困难的转专业学生，设立万长炎和毕俊黎惠良奖学金、仁和助学金、成蹊助学金、杨咏曼人文奖学金、文欣困难学生专项资助等，还拟新设创意写作基金激励学生发表原创作品。学院学工办联动多方力量，为转专业学生提供专业心理辅导服务，落实个体咨询、团体辅导、危机干预等专业支持。院校联动合力，雪中送炭、锦上添花相结合，为学生成长发展保驾护航。
四、转专业学生的成长与成果
1.人文学院每年接受转专业学生人数约35人，其中半数以上的学生在原专业面临退警风险或难以胜任学习要求。这些学困生成功转入人文学院，大大缓解了原就读学院的压力，也明显降低了学校每年因学习成绩不好而退学的学生人数，可以说客观上同样缓解了社会问题。
学院2024-2026年共接收转专业学生104人，每年接收的转专业学生数量远远高于本科招生规模（每年招生指标仅25人左右）。根据学校政策，学院每年开展三次转专业招生工作，二月份和十月份两次面向退警学生招生，四月份面向全校自主转专业招生。通过三年6次招生工作，人文学院接收了来自理、工、农、医及文科共22个学院转专业学生104人。其中，17人为退警学生，占比16%，每个学生有20多门原专业课程不及格。104人中，原专业课程不及格人数占比65%，不及格课程数1-16门次不等。约10%学生此前存在不良习惯如沉迷网络游戏、习惯性旷课、旷考等，以及身体疾病（软骨病、心脏病等）和心理疾病（不同程度的抑郁症）等。人文学院全体教师以宽广的胸怀接纳这些存在不同问题的学生，全院齐心合力为学生营造良好的生活和学习环境，关心和关爱学生身心健康，这些做法赢得了学生的充分信任，也赢得了兄弟学院的高度认可。
2.转专业学生进入人文学院后，学习态度明显好转，学习效果显著提升。“问题学生”的学习态度从厌学、消极怠学到主动学习，积极参与学生活动、学术活动等，转变显著。学生转入后的课程GPA成绩均明显提升，退警学生GPA绩点从1.7以下提升到目前平均2.5，所有转专业同学目前平均GPA为3.0。退警同学中GPA提升最大的申柯泽同学，从1.11到2.76，涨幅1.65。学生学习成绩的提升就是对转专业工作的最重要的肯定。
例如何书恒同学，2024年自溥渊未来技术学院溥渊未来平台专业转入人文学院。此前他在溥渊未来技术学院时，因课业难度大，无法跟上学习，又因复杂的家庭原因，无法及时调整心态，导致大二下拿到二次退学警告。转入人文学院后，在学院各方不断关心和鼓励下，何同学的学习态度发生了巨大改变，改被动为主动，积极自我更新，学习成绩有很大提高。此前有20多门课程不及格，转入人文学院后仅1门课程不及格。再如王博雅同学，2024年自数学科学学院统计学专业转入。此前因统计学课业难度大，学业上陷入困境，无论如何努力也无法通过规定课程考核。转入人文学院后，她调整心态，积极沟通，主动参加多次学生座谈会，发表感想提出问题。转入后学期成绩有大幅提升，GPA从0.85提升为现在的2.3。
在学院召开的多次转专业学生座谈会上，多位学生发表感言：“转专业的机会如同救命稻草一样，让我能够重新开始。”“转专业之后适应得很快，很真心的热爱中文系。”“坚定选择自己喜欢的专业，感觉很幸福！”“在人文落地生根，期待未来长成参天大树！”“人文的环境非常好，可以安心的想一下自己的学习和职业发展的目标。”“人文学院老师有特殊亲和力，学院充满文化的气息。”“热衷于阅读文学著作，渴望系统的学习汉语言文学。学成后想回到家乡参与家乡建设。”“文学是国家软实力体现，未来为国家文化做更大贡献。”
在2024年学校本科学情问卷调查反馈中，人文学院毕业生满意度全校排名第一，人文学院在校生满意度全校排名前20%。其中，创意写作专业方向在校生满意度全校排名第一（1/28），科技人文专业方向在校生满意度全校排名第二（2/28），这些数据充分说明了转专业学生在人文学院的获得感和自豪感。
3.转专业学生在顺利修读学业的同时，德智体美劳全面发展，获得了各种荣誉和奖励。转专业学生斩获4+项国家级奖项、10+项省市级奖项、20+项校级奖励，涌现了许多成长和蜕变的感人事迹。
转专业学生荣获各类大奖。包括获国家奖学金、全国大学生文学名著知识竞赛全国一等奖、“华文奖”中华传统文化大赛全国一等奖、第八届立邦“为爱上色”中国大学生农村支教奖等；获国际大学生创新大赛上海市金奖、上海市退役大学生士兵风采之星、上海高校学生故事讲演大赛一等奖等。
转专业学生获各类人才计划支持并积极申请入党。如入选上海交大伯乐计划、储才计划、韬奋计划、思源计划；获上海交大优秀学生干部、优秀团员、三好学生等荣誉称号；还有14位转专业学生申请入党，15人成为积极分子、7人成为学生党员。
转专业学生在创意写作方面成果突出。如在《中篇小说选刊》《青春》等知名文学刊物发表小说、散文作品。荣获全国大学生“文治杯”作文竞赛一等奖、上海交大首届创意写作拉力赛第一、二赛段及总决赛冠军、亚军等。
这些奖项与成果的获得，有力证明了转入人文学院的各类学困生都逐渐实现了自我的蜕变和能力的跃升。以下可以三类为例具体说明。
第一类，因原专业学习成绩不佳，转入人文学院后，成绩获得极大提高，并且充分激发了学习热情和创造潜能，综合素质得到全面提升。典型案例如2023级张廷彧同学，原来就读于材料科学与工程学院，在原专业有6门课程考试不及格。转入人文学院创意写作专业后，怀抱对文学与写作的热爱，每年阅读各类图书达100+册，坚持各类文体写作字数达25万+。他不仅学习成绩得到很大提升，而且在2025年成功入选上海交大伯乐计划。2024年担任上海交大叔同文学社宣传委员、2025年担任社长。他积极主持和策划系列社团活动，包括组织游记写作工作坊、爱情写作工作坊，编选多本学生原创作品集。在创意写作上他已收获了成果的喜悦，荣获“临港智图”杯第二十八届全国新概念作文大赛入围奖、上海交大首届创意写作拉力赛小说组季军，散文作品《秋是》在省级文学期刊发表。他还主持了上海交大大学生创新实践项目“新时代高校诗歌文化传承与传播研究——以上海交通大学的诗教活动为例”（指导教师汪云霞）。因表现出色，他荣获多个奖学金，如郭谢碧蓉奖学金、学业进步奖学金、信璞耕读奖学金及书评奖。他选择未来继续学术深造，拟攻读创意写作研究生。张廷彧的事迹点燃了许多学生对创意写作专业的热情，也激励更多同学以文学为梦、以创意写作为途传递人文精神之光。
第二类是退役学生转专业的成功案例。如2021级马振中同学，退役之后从机动学院转专业进入人文学院，在此期间，荣获“文治杯”全国大学生写作大赛一等奖、上海交大三好学生、优秀毕业生等荣誉，现保研至学院中国语言文学专业继续深造。2022级王宸宇同学，转专业之后，获“卫国戍边”三级奖章、上海市退役大学生士兵风采之星、上海高校学生故事讲演大赛一等奖、校学生年度人物、凡星励志典型等。在人文学院，退役学生从“卫国戍边”的好战士成长为人文精神的守护者与诠释者。家国情怀在人文精神映照下绽放出了更加灿烂的面貌。
第三类是因为身体疾病不适应原专业而转入的学生，来到人文学院之后寻找到了人生的新方向。如2023级杨青玥同学，原来就读于医学院护理学专业，入学不久因重病入院，在ICU里，阅读文学作品成为了她唯一的精神支撑。康复后，她坚定地选择转入人文学院创意写作专业。她说，文学和写作对她而言，是抚慰疾病创伤、让自己勇敢面对世界的最大力量源泉。转入人文学院之后，她的成绩有了很大进步，还积极参加各种社团活动和科研实践活动，获上海交大首届创意写作拉力赛总决赛季军、第一赛段冠军、第二赛段亚军，还荣获上海交大“三好学生”荣誉称号。2022级周溢茂同学，原来也就读于医学院护理学专业。自小确诊为脆骨病（又称玻璃人），日常生活和学习只能坐在轮椅上。转专业之后，人文学院从课程教室安排、学业、生活等方面，全力帮扶周溢茂同学。2024年7月，周同学的创业项目在中国国际大学生创新大赛上海市赛中获得金奖，并获30万美金的融资。坐在轮椅上始终保持着阳光笑容的周溢茂是人文学院最璀璨的风景，也是人文学科生命力和创造力的象征。人文教育、人文精神有着具身性的力量。
五、转专业工作的成果效应与社会影响
1.校领导和职能部处高度重视和关心人文学院转专业工作，充分肯定人文学院在人才培养中承担的特殊使命和做出的突出贡献，并授予人文学院转专业工作重要荣誉和奖励。
校党委书记杨振斌老师直接领导、规划了学校转专业工作的顶层设计，多次具体指导指示了人文学院的转专业工作，也在多个场合称赞人文学院的担当意识和责任意识，及时肯定转专业工作所带来的积极影响。2025年2月和5月，杨书记两次专门听取人文学院和教务处领导的专题汇报，并对转专业工作各环节提出了指导意见。同时，杨书记也对学生给与了特别的关怀和关爱。2025年5月30日，他带领组织部、宣传部、教务处、学生处等部处领导深入课堂一线，到人文学院文学武教授主讲的“鲁迅研究”课堂听课。课后与师生亲切攀谈，倾听转专业学生心声，了解他们的实际困难和诉求，鼓励他们珍惜在人文学院的学习机会，不断提升自我，成长为对国家和社会有用的人。杨书记的讲话给学生带来了很大鼓舞和启迪，也在很大程度上促进和推动了学院转专业工作，拓展了更广泛的社会影响力。
校党委副书记胡薇薇老师作为人文学院的分管联系校领导，对学院转专业工作给与了大力支持与指导。2026年4月17日-19日在上海交大建设130周年之际，人文学院与高等教育出版社合作举办“第十二届高校大学语文/写作与通识教育会议暨首届中文创意写作学科建设交流会”。胡书记出席大会开幕式并做大会致辞，她追溯了上海交大在大学语文、大学写作以及通识教育方面的深厚历史，特别指出了人文学院近年来在创意写作学科领域所发挥的引领示范作用，以及在创意写作人才培养上所取得的显著成绩。
学校教务处、学生处和宣传部等职能部处也非常关心、支持并认可人文学院在转专业工作中所做的具体工作及所取得的成绩。教务处章俊良处长多次在教学院长会议上宣传、肯定人文学院为转专业学生开设的科技人文与创意写作专业方向。2024年11月19日，教务处联合人文学院开展“党建引领人才培养改革，关爱开启学生新征程”主题党日活动，除教务处、学生处党员教师外，全校二十多个学院教务和学工老师参会。会上，章俊良处长作“携手共进，助力攀登，党建引领重塑学生未来”主题报告，着重介绍学校人才培养计划和转专业改革政策。人文学院副院长汪云霞在会上对学院转专业工作做专题汇报。2024年12月11日，教务处联合人文学院开展第二次主题党日活动。交流会上，吴俊院长作“创意写作：学科发展与教学实践”主题报告。汪云霞主持转专业学生座谈会，章俊良处长和教务处各部门负责人与学生展开面对面交流，重点关注转专业学生学业发展情况，实际解答学生遇到的各种难题。
人文学院转专业工作获得了学校充分肯定。2024年，人文学院获校年度特色案例“面向未来，培养具有交大特色的文理交叉新质人才——本科生转专业培养体系建设”。2025年12月，人文学院“琢玉”转专业管理服务团队获上海交大“三八”红旗集体奖。
2.人文学院转专业工作产生了良好的社会反响，工作经验和做法具有示范性意义，已在其他高校获得推广。
2026年3月20日，浙江大学本科生院副院长、教务处处长赵云鹏，教务处副处长杨旸、林智，党委学生工作部副部长张川霞一行共9位老师到人文学院调研。赵云鹏表示，此次到访，旨在学习借鉴上海交大在本科人才培养改革中的前瞻性思路与突破性实践，搭建两校交流合作的常态化平台，共同破解新时代育人工作中的重点难点问题，推动两校人才培养质量同步提升。上海交大教务处副处长仝月荣、学生处副处长许勇参会交流，人文学院领导班子出席调研会。会上，汪云霞专题汇报了人文学院本科人才培养的理念创新与改革实践，着重介绍了学院的转专业教学改革工作。吴俊院长强调，转专业工作是学院落实交大新文科建设要求、突破传统人才培养桎梏的核心抓手，更是学院育人创新的前沿实践创新示范项目。为优化跨学科生源适配机制，学院新增科技人文、创意写作两大汉语言文学特色方向，构建跨学科背景生源的创新培养体系，为新时代培养文理交叉的新质人才提供了新范式。2026年上半年，学院接到了三所大学来访调研的要求，都明确提出了以转专业创意写作方向为主要内容的调研计划。
3.人文学院开设的创意写作专业方向在校内外引起广泛关注，产生了积极的社会影响，并获得校友捐赠支持，设立上海交通大学创意写作专项基金支持，首批捐赠50万+并追加捐赠10万/年。
依托创意写作专业课程教学，吴俊教授担任思政教师、汪云霞教授担任指导教师，带领转专业学生创建全校学生文学社团“叔同文学社”，目前注册成员80人；同名公众号关注695人；建立“交大创意写作”微信群（全校入群学生201位）。文学社、创意写作同学已经全面参与校内外、全市和全国性的文学写作活动、赛事、会议等，其中还有在“新概念作文大赛”这类全国性著名赛事中获奖的转专业同学，整体上已经呈现出越来越活跃、越来越出色的态势。转专业学生成长为拔尖学生不再是天方夜谭。
上海交大创意写作新生力量的后来居上引起高校、文艺界的关注。中国作家协会副主席邱华栋老师、上海作家协会主席孙甘露老师出席“叔同文学社”成立仪式，并为上海交大首届创意写作拉力赛获奖者颁奖。中国大学创意写作学科发展前列的兄弟高校，如北京大学、北京师范大学、中国人民大学、复旦大学、华东师范大学、上海大学等创意写作学科负责人普遍认为，上海交大“思源湖畔”走出的创意写作群正在成为中国高校创意写作新的特色生力军，在未来将会发挥引领性作用。
这一发展态势引起了上海交大教师员工、优秀校友的关注，有热心支持鼓励的一对95后伉俪，匿名于今年5月捐资设立上海交通大学创意写作专项基金，慷慨捐赠支持人文学院创意写作专业的发展。
4.人文学院近年来率先举办创意写作高端学术会议，获得创意写作教材建设和课程建设方面的高级别标志性成果，在全国人文学科中不断传播交大声音、推广交大影响。
2025年4月11日至4月13日，由上海交大人文学院、陕西师大文学院、《探索与争鸣》杂志社共同主办“鲁迅郭沫若茅盾与中国现代创意写作”，60多位专家参会。上海交大首次引领学界从“五四”新文学经典作家视角探讨中国现代创意写作的历史资源与发展路径。2026年4月19日，人文学院举办首届创意写作学科建设研讨会，并在会上发布由吴俊教授任总主编的创意写作书系及首批成果《创意写作类型小说教程》（吴俊主编）和《儿童文学创意写作》（谭旭东主编）。
吴俊院长近年担任国家文学教材重点建设基地创意写作教材首席专家，完成10万字写作教材调研报告。发表多篇C刊教学研究论文，阐释中国大学写作教育的历史、经验与成果，特别是在中国自主知识体系建设方面的成就与贡献，引起学界广泛关注。
吴俊主编、汪云霞副主编共同申报的《中文创意写作》，在众多传统文科强校教材申报团队中脱颖而出，荣获教育部新时代高校哲学社会科学原创性教材建设规划项目（2026）。吴俊主编的《类型小说创意写作教程》和担任副主编的《中国语言文学经典文献导读》（核心课程大纲）均获教育部新时代高校哲学社会科学原创性教材建设培育项目（2025）。吴俊和汪云霞共同担任执行主编，主持“十四五”国家规划教材《应用文写作》（第七版）的修订工作，本教材将于2026年8月由高等教育出版社出版。吴俊主编的《大学写作》在全国百所高校推广使用，获上海交大本科优秀教材特等奖（2025），获推申报“十四五”国家规划教材项目（2026）。汪云霞主编的《大学基础写作》获中国写作学会“十四五”重点教材建设立项（2024）。汪云霞担任负责人的创意写作专业课程“中国现代诗歌导读”荣获第三批国家一流本科课程（2025）。刘元春主讲的课程“汉字与中国文化”荣获上海市高校教师创新大赛一等奖、第七届全国混合式教学设计创新大赛特等奖（2025）。
中国语言文学博士后流动站王明宪助理研究员以“中外创意写作教材的比较研究”为出站结项报告，并获得了首次博士后系列“青拔”推荐出校殊荣（全校仅推荐一名）。他已被其他大学直聘为副教授签约入职。
综上所述，人文学院探索、形成了具有交大人文特色的本科转专业宽入口、多路径、交叉融合、复合型新质人才培养范式，并取得了明显成效和社会影响，具有经验示范和成果推广的显著价值。
转专业教学改革工作实践了新文科发展理念，以拓展学生成长成才为目标，通过转专业教学改革的具体举措，为中国高校普遍存在的痛点难点问题提供了破局之道，进而不仅为学困生提供了二次选择发展的培养机会，而且为高校和整个社会纾解了矛盾和问题，担负起了教育的家国重任。
上海交大人文学院的转专业实践、成效与经验，有助于构建中国特色的新时代人才培养自主体系，有助于凝练、形成中国教育在人才培养方面的标识性概念、原创性理论、创新性方法，有助于科学回答教育的中国之问、世界之问、人民之问、时代之问。