深耕三尺讲台，潜心立德树人

——化学化工学院宰建陶教书育人详细事迹

宰建陶，上海交通大学化学化工学院副教授。留校任教至今已十二年。从青涩到成熟，他始终坚守“为党育人、为国育才”的使命，扎根教学一线实践和探究。近年来，他在课程教学、课程建设、科研指导和教学管理服务中落实立德树人的根本任务，用长期积累的教书育人经验和感悟与近年的锐意改革行动，诠释着“四有”好老师的担当。

一、扎根课堂，把实验课程变成素养与能力培养的训练场

对于化学学科人才培养，实验教学是培养学生创新思维的及其重要环节。宰建陶老师负责的《无机与分析化学实验（拔尖-强基）》是本科生的核心基础课。六年里，针对学生群体和课程目标，他反思传统“照方抓药”教学模式的弊端，摸索出一套有效、可行且增值大的实验教学方法，提出的“基础操作→原理验证→设计实验→综合运用”模块化教学框架，让学生从“怎么做”到知道“为什么这么做”，再到独立设计实验、分析结果。课程中，他贴近科研实战过程，让学生自配试剂、搭建装置，设置“试错”环节——实验失败了，他不直接给答案，而是带着全班一起分析数据、排查原因。学生在挫折中学会反思，在讨论中学会批判并修正。该课程得到学生认可（六年评教5A1B）。2025年8月，课程入选国家第三批国家级一流本科课程。他主编的新形态教材《无机与分析化学实验（第二版）》于2025年出版，融入了安全分析和操作视频，学生反映“好用、好懂”。

另外，宰老师还非常重视教学研究，近年围绕综合化学实验教学设计和课程思政改革等方向积极参与教学改革，在《实验室研究与探索》、《大学化学》等期刊上发表8篇教学论文。这些成果不仅体现了他对课程建设、教学规律的深入思考，也为同行提供了可借鉴的改革经验。

二、科教融合：以国家战略为背景，为专业教学铸就强国自信

宰建陶老师坚持将科研成果中的化学问题梳理细化为教学案例反哺教学。他开发的10项综合设计实验中，有4项入选教育部化学“101计划”。在《无机化学2》课上，他引入“西电东送”和“双碳”背景，让学生用分子轨道理论分析六氟化硫绝缘气体泄漏的解决方案。学生不仅要寻觅、依托理论，还要设计方案、评估可行性。学生深切感受到化学在解决国家重大问题中的关键作用。94%的学生反馈这种教学加深了对知识的理解和应用能力。凭借这些探索，教学团队荣获2023年上海市高校教师教学创新大赛一等奖。

在学生的科研指导上也有很好的建树。近三年他指导大学生创新创业训练计划6项（含国家级2项、市级1项），指导本科生毕业论文10余人次。他带学生深入企业调研电力行业温室气体减排的“卡脖子”问题。引导学生选择六氟化硫降解作为课题，从基础理论做起，最终参与开发了催化材料和装备原型机，毕业后继续读博，立志服务国家“双碳”战略。

三、管理服务：以制度育人拓展平台，以三全育人助推卓越培养

作为化学系副主任，宰建陶老师深度参与本科生“强基计划”和研究生培养方案的修订。他组织教师重新梳理课程体系，严把开题、中期、答辩各环节质量，化学系研究生培养质量逐年提升；他还负责建设基础化学实验中心综合创新平台和国家产教融合平台，让学生有机会接触产业真问题。

宰建陶老师没有惊天动地的口号，但是，在繁重科研和指导学生（硕、博）的同时，挤出时间在有关教学的各个环节——课程建设、教学方法、教学研究、教材建设都有所付出并取得了不菲的成绩。他就是一门课一门课地教，一个学生一个学生地带，把课堂变成练兵场；把科研与管理变成铺路石。学生说：“宰老师的办公室门永远是开的，你带着问题去，他带着你找答案。”这或许就是“教书育人”最朴素的样子。