溯古通今 固本育人

——设计学院赵冬梅教书育人详细事迹

一、承古启新·理实互促：建筑史论与设计实践融通的教学创新

赵冬梅老师，2004年入职上海交通大学建筑学系，深耕教学一线22年，年均授课344学时。她秉持“溯古通今、固本育人”的教育理念，长期致力于建筑史论与建筑设计教学研究。主讲的两门专业理论课程《建筑史纲》和《外国建筑历史与理论》先后荣获校一流课程、校课程思政示范课程、上海市重点课程和上海市一流本科课程称号；作为第二负责人参与国家首批一流课程《建筑设计及原理（1）》及上海市精品课程《建筑赏析》建设；参与建设的《中国建筑史》亦获评上海市精品课程；此外，主持的《建筑艺术与环境美学》入选校“HI导师+AI教师”课堂变革计划项目。

她始终践行“以学生发展为中心、以学习效果为核心”的教学理念，推动建筑历史与建筑设计课程的深度融合。发展出“传统与现代”“历史与设计”两大专题教学法，构建“问题导向+项目导向”的双轮驱动模式，形成理论与实践一体化的教学研究体系。在建筑史论教学中，采用“拆解式、整体式、沉浸式、对话式”四步分析法夯实学生理论基础；在设计实践教学中，通过真实任务引导学生将史论知识转化为专业能力，实现从知识输入到能力输出的有效转化。教学成果先后获得“全国高校建筑设计教案观摩/评选活动”优秀教案奖、上海市教学成果二等奖、校级教学成果一等奖（3项）。教师个人荣获校级卓越教学奖、优秀教师奖、烛光奖一等奖（2次）、教学新秀等荣誉称号；两度获校“卓越奖励计划”资助，并获“黄金枝土木建筑教育发展基金会”奖研金支持。

她始终以“与时俱进、教改创新”为导向，持续深化教学模式改革。历经从传统线下课堂到线上线下混合式教学、再到AI赋能智慧教学的三阶段演进，成功构建“师-生-机”三元互动的新范式。在课程资源建设方面，建成经典建筑VR资源库，涵盖8大历史时期、1000余个建筑案例的知识图谱，以及100座经典建筑的VR全景动画；多层次、多维度的课程资源体系为学生理论知识与设计思维培养提供了重要支撑。在教学实施环节，依托智慧课程平台设置辅助项目设计的“问题链”，引导和辅助学生通过五步流程完成个性化设计方案，有效实现了知识学习、思维训练与实践能力的有机结合。

教学创新成效显著：建筑设计课被同学们普遍誉为“虽然很累，但干货满满，必须好好上才不辜负来交大学建筑的一门课。”在交大建筑学系2016年首次对在校和毕业班学生的课程调研中，获得校内教师指导设计课的第一名。学生作业获得各类设计竞赛奖20余项（国际级5项，国家级5项，省部级10余项）。3份作业获“全国高等学校建筑设计教学成果评选”优秀作业奖。3份作业发表在《UED》《景观设计学》《室内设计师》专业杂志和5家专业网站，包括：人民网、东方网、网易新闻、上海热线和《青年报》重要新闻媒体。

《建筑史纲》的创新教学在疫情期间被《人民网》《新华网》《交通网》等网媒示范报道，形成良好的社会反响。赵冬梅应邀在“世界建筑史教学与研究国际研讨会”、全国高校教育发展年会（CHED）和中国高校教学学术年会等做报告10余次，交流教学经验。

二、立德润心·教学相长：建筑育人中价值引领与能力培养的融合

赵冬梅老师秉持教育初心，以言传身教践行育人使命。她笃信“欲成第一等学问，必当砥砺第一等品行”的理念，将立德树人作为教学中贯彻始终的根本追求。

润物无声，价值浸润。习近平总书记指出:“中国建筑自古以来在世界上就具有重大影响,同欧洲建筑、伊斯兰建筑并称为世界三大建筑体系。相对于另外两大体系,中国建筑历史更加悠久、体系更加完整、更加注重自然和生活。”为引导学生自觉传承与创新建筑文化，她在建筑历史教学中，以建筑艺术之美感染学生，厚植行业情怀。在传统建筑的美育中传递家国情怀。在建筑思潮的讨论中以当下建筑现象为切入点，启发学生思考在全球化浪潮下如何既参与普世文明建设，又传承中国建筑文化传统。

共研共创，理实融合。她言传身教与学生教学相长，通过一起钻研探讨，不断产生新知识，创造新方案；她身体力行和学生群策群力，通过一起努力奋斗，策划布置作业展览，享受成功的喜悦。在建筑历史课和建筑设计课双轨并进、理论与实践深度融合中，与学生共研共创。自2004年至今，建筑设计课程持续每年举办3次公开评图和作业展览，累计展出700余人次的1500余个学生作品，在交大校园实体建造20余座临时建筑；建筑历史课，学生产出400多部精彩的建筑历史穿越剧的课程作品。课程思政建设获得学生高度认可，中期学生反馈优良，MATE评估学生满意度达满分。《建筑史纲》《外国建筑历史与理论》《建筑赏析》3门课程被认定为校课程思政示范课程。

科研赋能，素养拓展。她潜心教学学术，主持和参与国家自然科学基金项目4项、教育部人文社科项目1项、上海市上海高校本科重点教学改革项目1项，校级教学研究项目20余项，出版专著 2 本、发表教学论文20余篇。担任中国建筑学会建筑史学分会理事、上海市建筑学会生态委员会委员。作为学生科研和实践道路上的引领者，她非常注重学生的科研素养训练与创新能力，悉心指导PRP项目和大学生创新实践项目，激发学生的科研兴趣，对学生学术思维的形成、科研能力的提升、团队合作精神的培养投入了大量精力。她悉心指导PRP项目6项、大创项目5项、暑期社会实践项目1项。其中“上海交通大学人文景观地图建构研究”获评大学生暑期社会实践优秀项目。

师生共进，情感支持。教师实践鼓励式教育，营造支持性成长环境。她在课堂内外避免简单否定学生的创意和想法，坚持从教与学的双重视角出发，引导学生积累创作素材、发展设计思想、建构建筑思维。担任班主任期间，注重对学生的职业生涯规划和引导。20余年来，累计培养一批批服务祖国建设一线的优秀建筑师。毕业生中约50%进入建筑设计、城乡规划等重点行业，20%赴世界一流院校深造，30%实现多元化就业，涵盖选调生、产品设计、人工智能、文化传媒等领域。这些成果印证了情感支持与专业引导并重的育人成效。

三、团队共建·聚力共育：构建多元协同育人机制提升育人实效

构建梯队式教学团队，深化传帮带机制。赵老师重视教学团队建设，着力构建“老-中-青”教师协同发展的梯队格局。她与经验丰富的范文兵老师结对，携手中生代教师刘小凯，并与青年教师张子琪、孙昊德、黄华青、张帆组建教学协作共同体，营造协同育人的教学生态。团队教师分别荣获校青教赛二等奖（2人次）、教师教学创新赛二等奖（1人次），校优秀班主任（3人次），青年岗位能手（2人次）等荣誉。共同开展的课程建设、学生设计竞赛、毕业设计指导、研究生指导等工作也取得了十分明显成效，为学生提供了更加丰富多元的学习支持。

多元协作机制，推动教学质量提升。自2023年担任设计学院教学发展分中心主任以来，赵老师积极推动学院建立“院督导委员会与教学发展分中心双轮驱动及与教务办三方协同”的质量监控机制，致力于提高人才培养质量。这一机制整合了督导的专业评价、教学发展的培训支持和教务办的制度保障三大职能，形成了完整的教学质量保障链条。在学情教情调查方面，团队通过学情调查与MATE（教学评估工具）等多种评估形式，在学院每学年开展4-5次专项调查，全面了解学生和教师关于教学的意见和建议，为教学改进提供数据支撑。在教学评估体系建设方面，她协同学院教务办推动教务处学生评教系统构建设计实践类评价体系，2024年配合学校教学发展中心开发MATE评估实践版工作，填补了实践类课程教学质量评估的工具空白，使实践教学效果可量化、可比较、可追溯，为教学质量持续改进提供了技术保障。此外，她每年积极组织教学交流分享会5-10场，促进学院的教学学术发展。这些交流活动不仅促进了教师之间的经验分享，也为教学创新提供了思想碰撞的平台。

获得教学发展资质认证，引领教师专业成长。自2022年起，赵老师通过资质认定，获评上海交通大学教学发展中心“教学咨询师”。近三年累计完成39门课程的学生中期反馈（MSF）咨询工作。同时，作为学校MATE多元教学有效性评估核心专家，她编撰优秀MATE评估案例10则，完成30门课程的MATE评估咨询，并一对一结对指导6门课程的教学创新。她积极参与学校教学发展中心的教学研讨活动，年均参加10-15次，包括指导课程教改与教学基金项目、参与磨课及工作坊讲座等，推动先进教学理念落地实施。她依托教学发展中心平台，在提升自身专业能力的同时，为学校教学发展和人才培养提供了专业支持。