陶生策教书育人奖详细事迹

陶生策同志2009年来到上海交通大学，加入系统生物医学研究院，至今已在交大工作17年。多年来，他始终把人才培养作为教师最重要的职责之一，对他而言，教书育人首先是教师真正把学生放在心上，在课程、培养、管理和关键时刻的托举中持续用心。正是在这种朴素而长期的坚持中，他逐步形成了以高水平科研支撑教学、以课程体系建设服务学科发展、以研究生培养贯通科研训练和人生引导的育人实践。

陶生策同志长期从事系统生物学、高通量生物学和转化医学相关研究，是上海交通大学长聘教授、博士生导师、系统生物医学研究院副院长，作为国家重点研发计划首席科学家承担重要科研任务。其团队在蛋白质芯片、抗体反应组、病原体检测和疾病生物标志物发现等方向持续开展原创性研究，发表以Nature Biotechnology、EMBO Journal、PNAS等为代表的科研论文150余篇，总引用8000余次，获得40余项授权专利，并获湖北省自然科学二等奖、中国防痨协会科学技术奖一等奖等。他还积极推动科研成果转化，通过成果转化方式创办高科技企业1家，目前企业已实现盈利，形成了从基础研究、技术开发到产业应用的完整实践链条。更重要的是，他始终注重把科研前沿和产业实践转化为育人资源，把真实科研问题、技术发展趋势、成果转化路径和产业应用经验带入课堂和研究生培养过程，使学生能够在高水平科研环境中理解学科前沿、训练科学思维，也能够在转化实践中理解科学研究的社会价值、应用边界和责任意识。

在学院教学管理方面，陶生策同志自2011年起开始负责学院教学相关工作，担任学院副院长后，更把人才培养体系建设作为重要职责。系统生物医学是交叉性很强的学科，既需要生命科学、医学、工程技术和数据分析等多学科基础，也需要学生形成面向复杂生命问题的系统思维。围绕这一特点，他推动了学院课程体系的建设和多轮调整，逐步形成了具有系统生物医学特色的课程布局。该体系既强调学科基础和技术训练，也注重科研规范、学术表达、问题意识和创新能力培养，为学院研究生培养提供了稳定而有辨识度的教学支撑。

在个人课堂教学方面，陶生策同志长期承担“系统生物学基础技术”和“学术写作、规范与伦理”等课程教学。他并不把课程简单看作知识传授，而是努力把课程设计成学生进入科研训练的重要入口。“系统生物学基础技术”课程注重帮助学生理解系统生物学研究的技术逻辑、实验路径和前沿发展，使学生能够把具体技术放在真实科研问题中理解。“学术写作、规范与伦理”课程则更强调科研训练中的底层能力，围绕论文写作、学术表达、科研伦理和学术规范，引导学生认识到做科研不仅要有结果，更要有规范、有边界、有责任。课程中，他持续加入讨论环节，鼓励学生表达判断、相互追问、辨析真实科研情境中的复杂问题。特别是在人工智能快速发展的背景下，他更加重视课堂中的口头讨论和现场思辨，认为这有助于学生形成不能被工具替代的判断力、表达力和学术自觉。多年授课过程中，两门课程评价长期保持优良，许多学生反馈这些课程真正帮助他们理解科研、进入科研，并在写作规范和学术伦理上受益。

在研究生培养方面，陶生策同志始终坚持严谨要求和真诚关怀并重。多年来，其课题组已培养毕业研究生及博士后30余人次，十余名研究生在读，指导的学生中曾获得学校优秀博士论文、优秀毕业生等荣誉。毕业学生发展情况良好，有的继续在海外深造，有的已在国内科研机构和高校独立开展工作，如在临港国家实验室、福建医科大学等单位成长为青年PI；也有相当一批学生进入生物医药企业和相关单位，成为业务骨干。由于其实验室长期重视科研转化和产业连接，一批毕业生在企业发展中表现突出，已有学生成长为国内知名企业负责人。学生能够在不同道路上找到位置、发挥作用，体现了其培养工作不局限于论文产出，而是重视学生长期发展能力的塑造。2026年学校130周年校庆和学院20周年院庆期间，学院设立教育发展基金，多名其课题组毕业学生进行捐赠，饮水思源，学成念师，这也从一个侧面反映出学生对学校、学院和导师培养的认同，反哺母校的良性循环与精神感召。

作为学院研究生教育管理者，陶生策同志还特别重视把育人责任从“自己的学生”扩展到“学院所有学生”。近年来，他推动学院多次举办校内教书育人相关讲座，邀请张万斌院士、古宏晨教授等在科研和教学方面成绩突出的教师与学生交流。这些讲座不仅介绍科学知识和研究进展，更重视讲述科学背后的精神、选择、坚持和责任，使学生在具体学术经验中理解科研道路与人生道路的关系，取得了良好反响。

总体来看，陶生策同志的教书育人工作具有长期性、系统性和真诚性。他既以高水平科研支撑高质量教学，又在学院层面建设课程体系、完善培养结构；既在课堂中持续改进教学方法、强化学生学术规范和思辨能力，也在课题组和学院管理岗位上主动托举学生成长。他曾于2017年、2019年两次获得教书育人奖提名奖。其长期扎根一线、持续用心育人、在学生培养和学院人才培养体系建设中发挥的重要作用。