精研课程筑基业，领航科创启新程

周耀明是机械与动力工程学院副教授，工业工程与管理系副系主任，担任工业工程专业的学生科创与研究生教学负责人。从教以来，他以“课程教学、科创实践”双擎驱动，秉持“课程筑基、科创启新”理念，在教学实践中形成特色鲜明的育人范式，取得显著成效。近三年，获上海市教学成果一等奖，上海交通大学教学成果特等奖、一等奖等教学奖项四项；荣获校优秀班主任、校思政教学名师、学院最受欢迎教师等称号；作为团队成员参加高校教师教学创新大赛获上海市特等奖、全国二等奖各一项；指导学生参加科创竞赛获国家级奖项近十项，其中全国工业工程专业课程设计大赛特等奖四项；编写工业工程专业教指委规划教材两部。

筑精品课程，授优质内核。“教书就是把课上好，上好课的核心有两个：一是学明白，二是讲清楚，学明白是要搞透教学内容，讲清楚还要充分了解教学对象”，这是周耀明对如何做好教书工作的理解。即便已经毕业了很多年，学生时代的几门金课依然让他印象深刻，也在很大程度上塑造了他的教学理念和教学方式。回过头来分析会发现，这几门课的任课老师无一不是既对课程内容有非常深刻的理解，又有着娴熟的教学技巧，二者缺一不可。《高等运筹学》作为工业工程专业研究生的全英文必修课，这门课程难度大、数理要求高，且采用全英文授课，教学挑战重重。2019年，周耀明主动接下这一“硬骨头”，他集整理了运筹学方向国际上领先的几所高校的教学材料，反复观摩数公开教学视频，“几乎相当于把这门课又学了三到四遍”。在此基础上，针对学生跨学科背景的知识断层，他从零开始重构教学框架，设计了全新的教学课件和教学讲义，并录制了教学视频。经过五年的教学内容和教学方式迭代，目前已形成“课前视频预习+课上板书讲解+课后讲义复习”的教学学习模式，取得了很好的教学效果与反馈。2024年，《高等运筹学》入选上海交通大学首届研究生精品课程、校研究生思政示范课程，周耀明本人也获评校思政教学名师，成为深耕教学、打造精品课程的典范。

领学科竞赛，铸科创精神。“摆脱做题思维，培养主动式学习的能力，是我认为大学教育的重要内容，育人工作应该在这一方面做好正确引导”，这是周耀明对如何做好育人工作的理解。他敏锐洞察到，培养解决问题的能力，关键是培养主动式学习的能力。课程学习是比较典型的被动式学习，虽能高效夯实专业基础，但通常存在学习动机不足的缺点。而问题导向的科创竞赛，恰是激活探索欲、锤炼系统解决问题能力的绝佳载体。近五年，周耀明积极指导学生科创竞赛，以此为抓手帮助学生实现从做题思维到解决问题的转变。从项目选题的头脑风暴，到方案设计的反复打磨，再到赛场答辩的细节雕琢，他全程深度参与，陪伴学生突破思维定式，累计指导本科生科创实践近百人次。在指导本科生“莙政项目”时，他引导学生扎根工业生产一线调研，将车间调度优化、供应链协同等实际难题转化为研究课题。备战全国工业工程课程设计大赛期间，他带领团队日夜攻坚，通过上百次模型推演与数据验证，最终斩获四项特等奖。此外，他还组织承办了2024年中国大学生机械工程创新创意大赛工业工程与精益管理创新赛华东南部区域赛，让更多的同学有机会近距离参与国家级赛事。

融产教协同，促全面发展。产教融合是培养学生工程能力，提前适应社会要求的有效手段。周耀明担任工业工程专业本科生实践课程模块的负责人，先后负责工业工程专业科学研究与创新实践、专业实习与毕业设计三门课程，覆盖校内科研实践、校外企业实习以及校企合作项目，逐步递进，贯穿大二到大四的全流程实践教学。依托机动学院项目式的校企合作毕设形式，周耀明每年组织15组左右的同学，在校内导师和企业导师的共同指导下开展毕设。从深入调研确定毕设选题，到与企业技术骨干共同打磨技术路线，从逐字推敲论文规范，到模拟答辩现场锤炼表达技巧，再到搭建学生与双导师的沟通桥梁，他全程深度参与，不放过任何一个细节。学生们在这样的实战历练中，不仅将课堂知识转化为解决实际问题的能力，更提前熟悉了企业的运作模式与行业前沿需求。作为上海交通大学-中国商飞上海飞机制造有限公司联培基地主任，周耀明扛起统筹重任，组织协调基地每一年的对外招生宣传、校企导师匹配，以及硕士研究生培养中的全过程质量监督与进度检查。他积极关心学生的学习与生活，做好校企双方沟通的桥梁，充分利用产教协同资源，促进学生的全面发展。基于上述工作，他于2024年作为团队核心成员参加高校教师教学创新大赛产教融合赛道，获上海市特等奖、全国二等奖各一项，并获得上海交通大学研究生教学成果特等奖，为培养适应新时代需求的复合型人才探索出一条成功之路。