章海明同志，现任材料科学与工程学院教授、博士生导师，长期扎根教学与科研一线，始终秉持“立德树人、教书育人”的根本使命，把“为党育人、为国育才”落实于每一堂课和每一个学生中。他以教学为本、以科研为支撑，注重将育人理念贯穿于课程建设、学生指导和学术规范中，将教学工作做到“有深度、有温度、有广度”。

一、以教学为本：坚守讲台主阵地，推动力学课程改革与育人模式创新

课堂是立德树人的主渠道。他长期担任本科专业基础课程《材料力学》（全英文）和研究生课程《材料加工力学基础》的课程负责人和主讲教师，近五年来累计授课366学时。他始终认为，“教”不仅是传授知识，更是引导学生构建理性思维、价值认知和专业自信的系统过程。

他主持建设的《材料力学》课程是国内首个按中国理工科大学生培养要求的全英文材料力学课程。从课程伊始即面临“无教材、无课件、无先例”的三重挑战，他独立完成了全套教学资源开发，包括610余页PPT、题库和案例材料。课件内容既覆盖经典力学体系，又引入当代前沿应用，在强化理论严谨性的同时极大提升了课堂吸引力。学生高度评价其课程和课件：“老师上课严谨，一丝不苟，很享受老师的课堂”、“学到了很多新知识”、“老师上课非常投入，在营造课堂学习环境与气氛方面都效果显著”、“章老师的PPT做得非常好，给课后自学提供了很大的帮助”、“老师PPT做得非常详实易懂”。

教学过程中，他不断探索教学方式创新，结合课程设计设置了“自行车结构设计”、“深潜器强度分析”等贴近前沿的工程案例，有效激发了学生学习兴趣和实践热情。

《材料力学》课程于2020年被评为校一流本科课程，2022年入选上海市重点建设课程。研究生课程《材料加工力学基础》则于2022年纳入“致远荣誉课程”体系，是拔尖创新人才培养的重要课程。这两门专业基础课在近5年的9次课程评教中获得6A、3B的优异成绩，其中《材料力学》在近两年学院排名分别为5/80和4/82，在全校工科大类中名列前茅。

二、以学生为本：注重因材施教，“教学—科研—成长”联动

他坚持“以学生为中心”的育人理念，注重在教学过程中主动发现、持续跟进、精准施教。在课堂之外，他搭建了一个稳定、高效的“教—研—导”三位一体支撑系统。

在研究生教育方面，五年来他独立或协同指导研究生共27人，已毕业18人。所指导学生中，荣获上海市优秀毕业生（2人次）、博士生国家奖学金、校级三好学生和优秀党支部书记等荣誉共19人次。他鼓励学生追求学术卓越，指导学生在Acta Materialia、International Journal of Plasticity等国际高水平期刊发表论文40余篇，显著提升了学生的科研写作能力和学术视野。

他每周组织课题组组会，设有“学生主讲+全员评议”环节，培养学生公开表达、学术争辩和批判性思维能力。他尤其重视学术规范与学术伦理建设，强调“科研的第一底线是诚实”，为研究生树立了科研品格的标杆。

生活中，他是学生的良师益友，坚持开展“一对一谈心机制”和“课题组团建制度”，营造温暖互信的团队氛围，培养了团队协作与互助精神。

三、以工程为引：聚焦实践导向，打造“学以致用”的课程思政平台

“真正的教学，应该是面向国家需求的答卷。”他致力于推动力学教学与国家重大工程相连接，将思政教育“润物细无声”地融入工程场景和专业知识中。他在讲授材料强度理论时，引入我国“蛟龙号”载人深潜器外壳受力分析实例，在讲授屈服准则时，介绍我国先进合金变形设计中的力学难点，以增强学生的科技报国意识和专业使命感。

他组织学生赴宝武集团热轧中试线、江苏恒昌锻造车间等地实地参观，打通“教室—车间—实验室”三位一体工程育人路径，增强学生对“从材料到结构”的系统理解和工程应用能力。引导学生建立“问题导向+模拟验证+理论反推”的工程分析流程，有效提升了研究生的理论联系实际能力。

在服务国家重大工程需求的科研实践中，他主持或参与高温钛合金形性调控、晶体塑性建模等前沿项目，并作为第一完成人荣获2024年上海市自然科学二等奖，将科研成果有效反馈于教学与人才培养全过程。

四、以文化育人：坚守科研为本分，涵养学术规范与科研精神

科研育人是章海明立德树人的重要抓手。他主张“科研为真、教学为实、做人为根”，以治学严谨、实事求是的风格感染和引领学生。在科研指导过程中，他注重学生从“知识复制者”向“问题发现者”转变，强调独立思考与跨界融合。

他积极参与高水平教材建设，独立翻译出版《再结晶与退火》第三版（75万字），为我国研究生专业教材建设提供了宝贵资源支撑。作为SCI期刊Materials Today Communications的计算材料科学主编、Metals and Materials International编委及多个国内权威期刊青年编委，他坚持以高标准推动学术评价公正、公平，并将相关编辑审稿经验传授给研究生，为其科研写作和职业发展铺路搭桥。

五、以身作则：传承交大精神，服务学生、服务社会

在师德师风方面，章海明将“爱岗敬业、为人师表”作为根本标准。在2022年校园疫情封控期间，他坚守校内，连续17天担任核酸检测志愿者、“教授送餐员”服务本科生楼栋；在日常工作中，他持续参与校内外博士论文评审50余篇、学院硕士学位论文50余篇，担任研究生招生、答辩、评奖等工作10余次，体现了高度的责任感与奉献精神。

他被评为“优秀班主任”，所带博士班级组织开展“不忘初心、传承井冈精神”主题教育，学生李杨齐曾参与延安精神调研团、担任钱学森图书馆志愿讲解员，服务超过6000人次；博士生吴仁豪带队暑期社会实践两次前往红色教育基地，均获“优秀团干部”称号；硕士生尹宝琴撰写的《饮水思源塑楷模，一生专精铸合金》荣获“读懂中国”最佳征文，并赴中国教育电视台参与拍摄。这些育人成果均是他长期坚持以身作则、润物无声的自然体现。

作为连续三届聘期考核优秀的青年教师代表，他不仅在教学科研上不断追求卓越，更以实际行动诠释了“教书育人”的内涵与精神。

综上所述，章海明将“躬耕教坛、潜心育人”化为日常行动，将“教书育人是第一职责”落实为根本追求。他用敬业诠释责任，以创新带动改革，用温度滋养成长。他的育人工作既有理论高度，也有实践支撑，教学科研成果并重，是新时代“立德树人”使命的优秀践行者。