【名师名言】

■每个学生都有无限可能、无限潜能，关键看老师如何引导。

■实践育人，是促进学生发展和高质量创新人才培养的重要途径。

■科创竞赛是唤醒求知欲、激发创新潜力，培养跨界思维和解决复杂问题能力的重要方法。

■老师的创新意识是培养学生创新能力的前提，引导、激发学生创新的主动作为，对于培养学生创新能力起关键作用。

党的十八大以来，党中央高度重视实践育人工作，强调实践育人是新时代教育和教学工作中的重要载体，是全力推动新时代育人工作迈上新台阶的强大动力。冷春涛老师秉承教书育人、立德树人的强烈责任感和使命感，长期深耕实践教学、指导学生科创实践，积极探索实践育人模式，大力推进工程实践课程建设和教学研究。他是科创竞赛的金牌教练，是工程实践与科创指导的杰出代表，是引导学生从被动实践向主动创新转型的重要贡献者，是我校工程实践教育的改革先锋。

探索实践育人新模式，赋能工程教育发展

作为学生创新中心实践类课程建设负责人，冷春涛针对原有单一型工程训练课程体系无法满足当前学生综合实践能力和创新能力培养的问题，组建了实践课程教研组，以学生为中心，对工程训练课程体系进行升级改造，构建了多层次、递进式、跨界交叉的实践育人模式：教学方式上，从传授型教学（被动）转变为探索型教学（主动）；教学内容上，从传统单一的金工、电工实习转变为注重厚度、广度的跨学科交叉实践；教学师资上，联合学院、企业，通过学院协作机制、企业导师机制，多方协同授课。

在探索实践育人模式的过程中，他充分发挥全校基础实践平台的作用，积极与院系沟通，坚定“人人皆可成才、人人尽展其才”的教学理念，根据学生特点实施分层分类教学；与国内外行业巨头公司共建校外基地和企业导师专家库，创造学生与企业工程师面对面交流探讨、校外实践的机会，设计符合各专业特点的工程实践教学方案。这一系列举措有力提升了我校学生对实践教学内容、实习场地及设备的满意度评价（82%），指标领先全国高校。他通过全国高校工训交流主旨报告，积极推广我校实践育人成果和工程训练新范式，起到了示范引领作用。

打造综合性创新实践平台，提高学生学习效果

《工程实践》课程是面向全校工科平台的基础实践课，是高校人才培养过程中的重要实践教学环节，也是我校面向工科平台的必修实习/实践课程，每学年服务超2000名学生，具有学生数量大、覆盖面广、实践工种多、课时长、理论与实践相结合的特点。冷春涛作为该课程负责人，带领课程团队，持续推进教改，打破原来各教学模块独立授课、独立考核的教学设计思路，创设真实问题情景，以综合实践培养学生解决复杂系统问题的综合能力和高阶思维，实现了由单一技能训练向综合性创新实践的转变。

同时，在强化基础实践技能教学的基础上，他注重课程思政建设，重视价值引领，挖掘思政元素并在实践教学中发挥思政教育功能，着重将工匠精神、劳动意识融入课程，以真实现代的实训环境、浓厚的工程文化氛围，为学生创造培养工程素质的良好条件，打造开展课程思政教育的天然好课堂、好基地。为满足疫情期间教学的特殊需求，积极响应停课不停教、不停学，他牵头建立5个线上课程模块教研组，探索实践课程线上教学实施方案，通过统一备课，完成线上课程开发，将课程器材、工具快递给学生，基于大班技能授课、小班实践指导的教学方式，实现了实践课首次线上开展，得到了学生的广泛好评。

为保证学生学习效果，冷春涛组建课程组、督导组、保障组，带领教学团队通过课下谈心、中期座谈、课程调研、教师调查、学生评教等方式，从多个方面收集信息，了解学生对课程学习效果的反馈、实践能力和学习成果的输出等情况。每学年开展课程教研会20多次、完成问卷调查近2000份，为课程设定30多位班主任听取学生课程中出现的问题并帮助解决，课程中召开师生座谈会60余次。近三年，《工程实践》课程评教分从3.2提升到5.1，学生满意度大幅提升。课程项目参加中国大学生工程实践与创新能力大赛获金奖2项，300余个课程项目申报参加第七届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛上海赛区比赛。

经过多年积累，《工程实践》课程成功获评2020年上海高校市级重点课程，在我校课程思政专项基金项目建设中获评优秀， 2021年该课程作为我校唯一的实践类课程，被认定为上海市一流本科课程，实践教学满意度领先全国高校。

建立课赛创育人体系，唤醒学生主动创新

为进一步激发学生主动创新，冷春涛探索形成了课程-校内赛-全国赛的联动链条，建立起课赛创育人新模式。通过课赛结合、以赛促学、以赛促创，将学生自我发展的内在需求转化为创新能力提升的主动作为。通过问题驱动、兴趣导向、赛事激励，打造和建成了“问题驱动、跨界交叉”的科创“网红地”。

在交大读研时，冷春涛就积极参与各类科创赛事，深知科创赛事对于唤醒学生主动创新、培养学生综合实践能力具有重要意义。留校任教以来，他一直致力于学生科创赛事指导，积极将自己在全方位移动机器人领域的科研成果转化成科创实践平台，组建了RoboMaster、RoboCup、VEX等3支机器人赛队，为来自不同学院的同学搭建了相互交流协作、交叉创新的平台。他引导学生积极参与科创竞赛，聚焦科创竞赛问题，指导学生应对更多挑战，持续优化课赛创育人路径，实现了第一课堂、第二课堂的有机衔接，促进学生全方位成长。

以RoboMaster交龙战队为例，从2016年建立至今，赛队规模已从初期的8名队员发展到现在的100多人。赛队与全球400余所高校竞技，从2017年的16强，2018年的8强，2019年的亚军，到2021年的冠军，冷春涛不断优化赛队管理机制、激发队员创新潜能，充分关注队员的个体差异，为每个队员设计清晰的科创成长路径，队员从大一入队到大四离队，在加强实践技能训练的同时，充分锻炼团队协作、团队管理和解决复杂问题的能力，从厚度和广度两方面提升跨学科交叉实践能力和系统性思维能力，从而实现能力的全方位提升。同时，科创竞赛也提高了队员学习学科知识的积极性，成为学院创新人才培养的重要补充。

建队以来，累计600余名来自不同学院的同学参与到冷春涛老师指导的机器人赛队中，先后斩获RoboCup机器人世界杯全球总冠军、VEX机器人世锦赛全球总冠军、全国大学生机器人大赛RoboMaster总决赛冠军等各类赛事的最高荣誉，共获冠军30余项。从赛队中成长起来的很多队员成为全校学生的榜样，如RoboCup小型组赛队队长张钦圣，成为“2018年上海交通大学学生年度人物”；VEX赛队队长潘崇聃成为“2019年上海交通大学学生年度人物（提名）”；RoboMaster赛队受央视邀请录制“开学第一课”，为全国中小学生科普机器人竞赛；交龙战队多次登上青年报，并获评“十四五”期间首批上海市学生科技创新社团。多年赛创育人经验，吸引了浙江大学、新加坡国立大学等十多所国内外高校前来学习交流。

投身青少年科创教育，助推未来科技创新

在潜心深耕大学生科创实践教育的同时，冷春涛积极探索大学与中小学协同教育模式，深入思考和研究大学教育资源的转化和青少年科创课程的开发，不断迭代更新适合青少年的科创内容。他积极组织青少年科普活动，建设青少年科普基地，组织教师团队设计适合青少年的课程，搭建实验和课题研究的平台，向青少年传播科学知识、科学方法，将科创教育辐射到青少年，让更多青少年理解工科、喜欢工科，培养对工科的兴趣，提升青少年的实践能力与创新意识，助力推动一批又一批朝气蓬勃的青少年学生走上创新之路，筑梦未来。

冷春涛牵头建立了首批上海市学生（青少年）科创教育基地，并承担上海市青少年科技创新实践工作站、青少年科学研究院基地建设工作。三年来积极策划组织学森挑战计划创新挑战营、中国科协组织的青少年高校科学营、学校工会组织的交小苗活动、交大附中闵行分校的劳技课，面向全国中小学生的VEX机器人全国赛等各类活动20余项，每年服务青少年超1.5万人时，有效促进了科创教育资源的辐射示范，助推未来科技创新发展。 

【名师名片】

冷春涛，上海交通大学2022年教书育人奖一等奖获得者。上海交通大学工学博士，日本早稻田大学访问学者，首批中国高校创新创业教育研究中心专家，上海交通大学学生创新中心副研究员，上海市一流本科课程《工程实践》负责人，曾获2020年度上海交通大学“唐立新教学名师奖”，国家级教学成果奖二等奖、上海市教学成果奖特等奖、校教学成果奖特等奖，吴文俊人工智能科学技术进步奖一等奖、上海市科学技术奖二等奖等，指导学生科创竞赛获得RoboMaster、RoboCup、VEX等各类赛事30余项全国冠军/世界冠军。

供稿单位：

学生创新中心 教师工作部 新闻中心